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作品一覧
 | 板書＆展開例でよくわかる 指導と評価が見える365日の全授業 中学校理科 3年 |
|---|---|
| 後藤顕一/野内頼一/藤本義博 | |
| 中学３年生の理科の予備時間を除く全単元・全時間の授業を網羅。各時間、指示・発問を明示した展開例ととも… |
 | 板書＆展開例でよくわかる 指導と評価が見える365日の全授業 中学校理科2年 |
|---|---|
| 後藤顕一/野内頼一/藤本義博 | |
| 中学２年生の理科の予備時間を除く全単元・全時間の授業を網羅。各時間、指示・発問を明示した展開例ととも… |
 | 板書＆展開例でよくわかる 数学的活動でつくる365日の全授業 中学校数学 1年上 |
|---|---|
| 永田潤一郎 | |
| 「もっと数学的活動を！」を合言葉に、「日常の授業で数学的活動を通して指導する」とはどういうことなのか… |
 | 板書＆展開例でよくわかる 数学的活動でつくる365日の全授業 中学校数学 1年下 |
|---|---|
| 永田潤一郎 | |
| 「もっと数学的活動を！」を合言葉に、「日常の授業で数学的活動を通して指導する」とはどういうことなのか… |
 | 板書＆展開例でよくわかる 数学的活動でつくる365日の全授業 中学校数学 2年上 |
|---|---|
| 永田潤一郎 | |
| 「もっと数学的活動を！」を合言葉に、「日常の授業で数学的活動を通して指導する」とはどういうことなのか… |
 | 板書＆展開例でよくわかる 数学的活動でつくる365日の全授業 中学校数学 2年下 |
|---|---|
| 永田潤一郎 | |
| 「もっと数学的活動を！」を合言葉に、「日常の授業で数学的活動を通して指導する」とはどういうことなのか… |
 | 板書＆展開例でよくわかる 数学的活動でつくる365日の全授業 中学校数学 3年上 |
|---|---|
| 永田潤一郎 | |
| 「もっと数学的活動を！」を合言葉に、「日常の授業で数学的活動を通して指導する」とはどういうことなのか… |
 | 板書＆展開例でよくわかる 数学的活動でつくる365日の全授業 中学校数学 3年下 |
|---|---|
| 永田潤一郎 | |
| 「もっと数学的活動を！」を合言葉に、「日常の授業で数学的活動を通して指導する」とはどういうことなのか… |
 | 板書＆展開例でよくわかる 英文法アクティビティでつくる365日の全授業 中学校外国語 1年 |
|---|---|
| 瀧沢広人 | |
| 「アクティビティを通して英文法を身につける指導」とはどういうことなのかを形にした１冊。英文法指導の全… |
 | 板書＆展開例でよくわかる 英文法アクティビティでつくる365日の全授業 中学校外国語 2年 |
|---|---|
| 瀧沢広人 | |
| 「アクティビティを通して英文法を身につける指導」とはどういうことなのかを形にした１冊。英文法指導の全… |
 | 板書＆展開例でよくわかる 英文法アクティビティでつくる365日の全授業 中学校外国語 3年 |
|---|---|
| 瀧沢広人 | |
| 「アクティビティを通して英文法を身につける指導」とはどういうことなのかを形にした１冊。英文法指導の全… |
 | 校長1年目に知っておきたい できる校長が定めている60のルール |
|---|---|
| 中嶋郁雄 | |
| 管理職を避ける人が増えている教育界にあって、覚悟を決めてその責を引き受け、校長職に就いた先生に贈りま… |
 | 校長の実務マニュアル フジキ先生の仕事術 |
|---|---|
| 藤木美智代 | |
| 「縁の下の力持ち」というスタンスで校長としてのリーダーシップを発揮している著者の仕事術をまとめました… |
 | 樋口万太郎・若松俊介 たりない2人の教育論 |
|---|---|
| 樋口万太郎 | |
| 気鋭の著者２人が、教育・教師のあり方について余すことなく語る！２人の「教師観」「学級経営」「授業づく… |
 | 毎時間の取り組みでどの子も伸びる 魔法の「動作感覚つくりの運動」 |
|---|---|
| 森田哲史/佐藤哲史/柳田信也 | |
| 毎時間のちょっとした運動の積み重ねで、ある日突然技ができるようになる！そんな魔法の運動が「動作感覚つ… |
 | 気づき・問い・対話を引き出す 小学校社会「見える化」授業術 |
|---|---|
| 佐野陽平 | |
| 板書やＩＣＴによって子どもの思考を「見える化」することは、非常に大事なポイントです。「触発」「対話の… |
 | 深い学びに導く理科新発問パターン集 |
|---|---|
| 三井寿哉/小林靖隆 | |
| 子どもの思考を活性化させるためには、様々な発問のパターンをもっておくことが重要です。本書では、問題解… |
 | 特別支援学校 学習指導要領 目標−指導−評価を一体化する「国語」「算数・数学」の学習評価 |
|---|---|
| 新井英靖/茨城大学教育学部附属特別支援学校 | |
| 学習指導要領で求められる「資質・能力」を育成し、「各教科の見方・考え方」を身に付けたかどうかを評価す… |
 | 特別支援学級 小集団の授業カリキュラムづくり |
|---|---|
| 上原淑枝 | |
| 特別支援学級で行う小集団の指導略案をまとめた。指導計画、ねらい、準備物、指導内容等を示した。日常生活… |
 | 特別支援学級をはじめて担任する先生のための＜自立活動＞授業づくり |
|---|---|
| 菅原眞弓/廣瀬由美子 | |
| 特別支援学級に在籍する子どもすべてに自立活動を指導することが義務化されています。自立活動の指導って？… |