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作品一覧
 | あるある悩みを一気に解決！小学校図画工作 絵の指導ガイド |
|---|---|
| 鈴木早紀恵 | |
| 教師自身が絵を描くのが苦手、絵が嫌いと言う子どもがいる、どの子も似たような絵になってしまう、すぐに完… |
 | いちばんわかりやすい 教務主任の全仕事 |
|---|---|
| 草野剛 | |
| 仕事を円滑にこなすマインドセット・整理術から、前任者からの引継、教育課程の編成や組織運営、人材育成、… |
 | おもしろすぎて子どもに会いたくなる学級経営図解 |
|---|---|
| 森岡健太 | |
| 本書では、著者が大切にしている「システム（仕組み）」×「マインド（意義）」を意識した学級経営について… |
 | おもしろすぎて授業したくなる道徳図解 |
|---|---|
| 森岡健太 | |
| 本書では、道徳の授業づくりについて、図解付きでとにかくわかりやすく解説。たとえば、教材分析は内容項目… |
 | こどもにゆだねる国語授業 「自由進度学習」の取り入れ方・進め方 |
|---|---|
| 吉野竜一 | |
| こどもに「ゆだねる」ことをベースとした小学校国語科の自由進度学習とは。４つの自己決定ができるようにゆ… |
 | これからの「学び」の話をしよう |
|---|---|
| 木村明憲/佐藤和紀/若松俊介 | |
| 「子ども主体」であるとはどういうことか。「教師の力」はいつ、どこで発揮されるのか。「ICTと学び」は… |
 | しかける！算数授業 |
|---|---|
| 前田健太 | |
| 子どもたちが生き生きと学ぶ姿は、何の働きかけもなく自然には生まれてきません。教材づくり、問題提示、板… |
 | すべての教師が知っておきたい体育授業のヒヤリハット 今すぐできる予防スキル80 |
|---|---|
| 山崎雅史 | |
| 熱中症や器具からの転落等、体育活動中に発生する事故と、その背後にある数多くのヒヤリハット。それを未然… |
 | だれでも楽しく読み書きが覚えられるひらがな・カタカナ絵枠トレーニング |
|---|---|
| 西野桂子 | |
| 絵枠トレーニングは、トイレトレーニングやお箸トレーニングのように、日常的な動作が当たり前にできるよう… |
 | つまずき場面をサポート！ 小学校 特別支援教育 教材＆活動アイデア113 |
|---|---|
| いるかどり | |
| 「発表のときに黙り込む」「文字がマスからはみ出す」「レーンにそってまっすぐ走れない」・・・。そんな子… |
 | できる教師の習慣大全 |
|---|---|
| 森川正樹/教師塾「あまから」 | |
| 森川正樹先生と教師塾「あまから」による渾身の一冊！ 本書では、「学級づくり」「授業づくり」「関係づく… |
 | どの子もわかる算数授業づくりのシン・スタンダード |
|---|---|
| 山本良和 | |
| 「問題提示」「自力解決」…といった教師目線の「名詞」で語られてきた算数授業づくりを、子ども主体の「動… |
 | どの子も夢中になって取り組む！ 図画工作 題材＆活動アイデア100 |
|---|---|
| 西尾環 | |
| 子供が目を輝かせて学ぶ題材と活動・支援のアイデアが大集結！ １人１台端末を活用した題材から、ＩＣＴな… |
 | どの子も書きまくる！作文指導アイデア |
|---|---|
| 森川正樹 | |
| 『小１〜小６年 “書く活動”が１０倍になる楽しい作文レシピ１００例』を見やすく編集・加筆した超復刻版… |
 | どの子も書きまくる！日記指導アイデア |
|---|---|
| 森川正樹 | |
| 『クラス全員が喜んで書く日記指導』を見やすく編集・加筆した超復刻版！教室が笑いで包まれ、「書くこと」… |
 | なぜか学級がうまくいく心理術 |
|---|---|
| 『授業力＆学級経営力』編集部 | |
| 学級がうまくいっている先生方は、自然と子どもの心理を捉えた指導をしているものです。本書では、『授業力… |
 | はじめての「特別支援学級」12か月の花マル仕事術 |
|---|---|
| 特別支援教育の実践研究会/喜多好一 | |
| 新年度、出会いをぐんと楽しくする学級開きのアイデア、「個別の指導計画」づくり、発達段階に合わせた教科… |
 | はじめての「特別支援教育コーディネーター」12か月の花マル仕事術 |
|---|---|
| 東京コーディネーター研究会 | |
| 担当になったらまず行うべき記録確認や幼保小の連携・引継ぎ参加から、校内委員会の運営・ケース会議の開催… |
 | はじめての「通級指導教室」12か月の花マル仕事術 |
|---|---|
| 特別支援教育の実践研究会/喜多好一 | |
| 新年度、出会いをぐんと楽しくする教室はじめのアイデア、実態把握や「個別の指導計画」の作成と学習支援、… |
 | はじめてのポジティブ行動支援 |
|---|---|
| 松山康成 | |
| ポジティブ行動支援は子どもたちの「ステキな行動」を、先生のポジティブな支援で引き出します。応用行動分… |
