叱らずほめて伸ばす ポジティブな特別支援教育 | |
高津梓 | |
苦手さがあってほめられたことがわかりにくい、叱られるような問題行動ばかり…といった子どもたちにこそ、… |
合唱指導がもっとうまくなるTips大全 | |
黒川和伸 | |
合唱指導の実践に関する悩みごとは、インターネットで調べてもなかなか解決できません。そこで本書は、合唱… |
図解 国語の授業デザイン | |
宍戸寛昌 | |
3つの視点から教材の解像度を上げる、1時間の授業をユニットで捉える、問いが生まれる導入をつくる、聞く… |
図解 社会の授業デザイン | |
佐藤正寿 | |
地図づくり活動で情報活用能力を育てる、子どもたちに教科書の活用方法を教える、子どもたちのつぶやきを生… |
図解 算数の授業デザイン | |
尾崎正彦 | |
想定外のつぶやきから“気持ち”を読解させる、瀬戸際に立たせることで問いの共有を徹底する、“わからなさ… |
図解 見るだけでポイント早わかり 算数授業研究 | |
高橋朋彦 | |
「授業が上手くなりたい!」をかなえるシンプルで前向きな授業改善書。復習、素材提示、めあて、見通し、自… |
図解&資料でとにかくわかりやすい 理科授業のつくり方 | |
田中翔一郎 | |
本書では、理科の授業づくりについて、図解や資料でとにかくわかりやすく解説しました。例えば、ちょっとわ… |
国語、算数・数学 発達段階に合わせて学べる学習課題100 | |
特別支援教育の実践研究会/是枝喜代治/村山孝 | |
知的障害のある子どもの指導では、実態や特性に応じて個々に学習の課題を設定することが大切です。本書では… |
国語授業が変わる!発問大事典 | |
高橋達哉 | |
「一番○○なものは?」「別の○○だとしたら?」などの発問を「確認する」「広げる」「深める」場面ごとに… |
国語授業の「個別最適な学び」と「協働的な学び」 | |
水戸部修治 | |
個別最適な学び・協働的な学びの実現に向け、子供が自律して学習する場面が多くなる中、国語の授業デザイン… |
地理的な見方・考え方を働かせた地理授業デザイン | |
吉水裕也 | |
地理的な見方・考え方を働かせるには、地理的な問いを発見して、問題解決的な学習をすることが必要不可欠!… |
子どもたちの学びが深まるシン課題づくり | |
樋口万太郎 | |
子どもの主体性を引き出すには、課題づくりのアップデートが必要不可欠!子どもの可能性を伸ばす「考え出し… |
子どもに任せる勇気と教師の仕掛け | |
深見太一 | |
子どもに「任せる」といっても、何から始めればよいのだろう?そんな疑問の道標となる1冊ができました。8… |
子どもの問題行動へのエビデンスある対応術 | |
長澤正樹 | |
目に見える行動をよりどころとし、どうかかわれば今の状態からよりよくなるのかを考える「応用行動分析学」… |
子供が学びを創り出す 対話型国語授業のつくりかた | |
中野裕己 | |
子供たちがそれぞれの知識や経験に根差した考えを交わし合い、確かな「国語の学び」に向かっていく「対話」… |
子供の「困った発言」に5秒で返す 教師の「切り返し」 | |
池田修 | |
「○○を勉強したってどうせ将来使いません」「休み時間なのに、どうしてゲームは駄目なんですか?」…思春… |
学びのユニバーサルデザインUDLと個別最適な学び | |
増田謙太郎 | |
これからの時代は、一人一人が最適な学び方を選択する時代になるといわれています。本書では、まず「学びの… |
学びの意味を追究した中学校公民の単元デザイン | |
草原和博/川口広美 | |
「今こそ、探究的な単元デザインを!子どもと社会の課題に応える授業づくりを!」。問い・活動・資料の3点… |
学びの意味を追究した中学校歴史の単元デザイン | |
草原和博/渡邉巧 | |
「今こそ、探究的な単元デザインを!子どもと社会の課題に応える授業づくりを!」。問い・活動・資料の3点… |
学びの系統がまるわかり!「ゲーム・ボール運動・球技」授業づくりマスターガイド | |
鈴木直樹 | |
技術だけを個別に習うのではなく、ゲームをプレーする中で課題を見出し戦術理解するゲーム中心の指導。ゴー… |