単元指導計画&略案でつくる中学校数学科「問題解決の授業」 第1学年 | |
相馬一彦/谷地元直樹 | |
新学習指導要領に基づいた数学科1年の「指導のねらい」や「指導内容の重点」を明示し、「正の数、負の数」… |
即興的に「やり取り」する力をつける!高校英語スピーキング活動アイデア&ワーク | |
千菊基司 | |
話すこと[やり取り]が成功するスピーキング指導のポイント、単元設計、指導案モデル、フィードバックなど… |
叱らずほめて伸ばす ポジティブな特別支援教育 | |
高津梓 | |
苦手さがあってほめられたことがわかりにくい、叱られるような問題行動ばかり…といった子どもたちにこそ、… |
合唱指導がもっとうまくなるTips大全 | |
黒川和伸 | |
合唱指導の実践に関する悩みごとは、インターネットで調べてもなかなか解決できません。そこで本書は、合唱… |
図解 国語の授業デザイン | |
宍戸寛昌 | |
3つの視点から教材の解像度を上げる、1時間の授業をユニットで捉える、問いが生まれる導入をつくる、聞く… |
図解 社会の授業デザイン | |
佐藤正寿 | |
地図づくり活動で情報活用能力を育てる、子どもたちに教科書の活用方法を教える、子どもたちのつぶやきを生… |
図解 算数の授業デザイン | |
尾崎正彦 | |
想定外のつぶやきから“気持ち”を読解させる、瀬戸際に立たせることで問いの共有を徹底する、“わからなさ… |
図解 見るだけでポイント早わかり 算数授業研究 | |
高橋朋彦 | |
「授業が上手くなりたい!」をかなえるシンプルで前向きな授業改善書。復習、素材提示、めあて、見通し、自… |
図解&フローチャートでわかる 中学校社会科教材研究のすべて | |
川端裕介 | |
社会科教材研究の基本デザインや力点、研究成果のつなげ方など、押さえておきたいポイントを図解でわかりや… |
図解&資料でとにかくわかりやすい 理科授業のつくり方 | |
田中翔一郎 | |
本書では、理科の授業づくりについて、図解や資料でとにかくわかりやすく解説しました。例えば、ちょっとわ… |
国語、算数・数学 発達段階に合わせて学べる学習課題100 | |
特別支援教育の実践研究会/是枝喜代治/村山孝 | |
知的障害のある子どもの指導では、実態や特性に応じて個々に学習の課題を設定することが大切です。本書では… |
国語授業が変わる!発問大事典 | |
高橋達哉 | |
「一番○○なものは?」「別の○○だとしたら?」などの発問を「確認する」「広げる」「深める」場面ごとに… |
国語授業の「個別最適な学び」と「協働的な学び」 | |
水戸部修治 | |
個別最適な学び・協働的な学びの実現に向け、子供が自律して学習する場面が多くなる中、国語の授業デザイン… |
地理的な見方・考え方を働かせた地理授業デザイン | |
吉水裕也 | |
地理的な見方・考え方を働かせるには、地理的な問いを発見して、問題解決的な学習をすることが必要不可欠!… |
子どもが主体的に考える!はじめての算数科「問題解決の授業」 | |
谷地元直樹 | |
算数科の問題解決の授業について、指導過程、数学的活動、問題の工夫や提示方法、予想などの基本デザインか… |
子どもたちの学びが深まるシン課題づくり | |
樋口万太郎 | |
子どもの主体性を引き出すには、課題づくりのアップデートが必要不可欠!子どもの可能性を伸ばす「考え出し… |
子どもに任せる勇気と教師の仕掛け | |
深見太一 | |
子どもに「任せる」といっても、何から始めればよいのだろう?そんな疑問の道標となる1冊ができました。8… |
子どもの「否定語」から始まる算数授業 | |
新城喬之 | |
できない! 無理! ありえない! 子どもたちの口からこんな「否定語」が聞こえてきたら、それは数学的な… |
子どもの主体性を育む言葉がけの作法 | |
宗實直樹 | |
子どもの主体性を育むためには、表面的な行動を引き出すだけではなく、子どもの価値観や志向を肯定的にサポ… |
子どもの問題行動へのエビデンスある対応術 | |
長澤正樹 | |
目に見える行動をよりどころとし、どうかかわれば今の状態からよりよくなるのかを考える「応用行動分析学」… |